柯秋雪   CHIOU-SHIUE KO

職        稱：副教授

最高學歷：德國烏茲堡大學 特殊教育學系博士

學術專長：早期療育、學前融合教育、家庭支持、專業團隊合作

分機號碼：(02) 2732-1104 # 55627

E  -  mail：chioushiueko@tea.ntue.edu.tw

📒專業服務

最近三年相關教育專業服務情形
1-1.擔任校內專業服務（擔任校內行政、委員會委員、籌辦學術會議等）

1-2.最近三年擔任校外專業服務（擔任校外擔任政府機關、學術機構或團體之重要職務、委員會委員、審查委員、評鑑委員等）

科技部(國科會)計畫

• 柯秋雪 (2007/08/01~2008/10/31)。早期療育到宅服務實施之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。計劃編號：96-2413-H-152-010。
• 柯秋雪 (2010/08/01~2011/11/30)。運用案例教學法以提升早期療育到宅人員專業知能成長之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告。計劃編號：99-2410-H-152-005。
• 柯秋雪 (2011/08/01~2013/01/31)。案例教學法在早期療育實習之應用。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。計劃編號：100-2410-H-152-025-。
• 柯秋雪 (2012/08/01~2014/03/31)。以家庭為中心的早期療育到宅服務：理論與實務。行政院科技部學術性專書寫作計畫成果報告。計劃編號：101-2410-H-152 -011。
• 柯秋雪（2013/08/01~2015/03/31）。早期療育到宅服務中實施日常作息本位教學之研究。計劃編號：102-2410-H-152 -011 -
• 柯秋雪（2014/08/01~2015/10/31）。二歲幼兒上學了：親師合作實施個別化教育計畫之研究。計劃編號：103-2410-H-152 -015 -。
• 柯秋雪（2015/08/01~2016/11/30）。從家庭到幼兒園：建立以家庭為中心取向早期療育轉銜服務模式之協同行動研究。計劃編號：104-2410-H-152 -006 -。
• 柯秋雪（2017/08/01~2018/07/31）。二歲特殊需求幼兒在普通班的適應：班級老師有效支持家長參與及親師合作之研究。計畫編號：106-2410-H-152 -012 -。

科技部進行中之計畫

• 柯秋雪（2020/08/01~2022/07/31）。學前普特教師合作實施「幼兒成功就學課程架構」專業學習社群之協同行動研究。計畫編號： 109-2410-H-152 -015 -MY2。

 
科技部協同主持之計畫

• 黃靄雯、柯秋雪、劉淑雯、康琳茹、陳嘉玲（2016/08/01 ~2017/07/31）。執行參與本位早期介入方案於發展遲緩兒童之長期效益-群集隨機對照試驗。計劃編號：105-2314-B-182 -012 -。
• 黃靄雯、王馨敏、柯秋雪、曾淑賢、康琳茹、陳嘉玲、蘇慧菁（2017/08/01 ~2018/07/31）。執行社區啟健早期幼兒介入方案之長期效益:作息本位課堂參與模式之群集隨機對照試驗。計劃編號：106-2314-B-182 -047 -。
• 黃靄雯、康琳茹、陳嘉玲、蘇慧菁、柯秋雪（2018/08/01 ~2019/07/31）。社區啟健幼兒早期介入方案:作息本位課堂參與模式之長期效益及跨文化調適歷程。計劃編號：107-2314-B-182 -034 –。

 
衛生福利部社會及家庭署協同主持之計畫

• 吳佩芳，張秀玉，柯秋雪（2017~2018）。早期療育服務品質指標發展計畫。衛生福利部社會及家庭署。

 
教育部協同主持之計畫

• 楊宗仁、柯秋雪、蔡心湄、陳紀恩、郭舒文（2006，11月）。自閉症兒童早期療育到宅服務師資培育之規劃。教育部。

王詹樣基金會委託之計畫

• 柯秋雪（2015/5~2017/10）。示範機構、示範幼兒園及社區早療示範據點建置計畫。
• 柯秋雪（2017/09/01~2018/08/31）。新北市學前融合教育推動計畫。

 
縣市委託計畫

• 柯秋雪、楊宗仁、蔡心湄、黃瓊慧（2006/09/01~2007/06/30）。臺北縣早期療育服務供需現況及其成效之研究。臺北縣政府委託研究案（柯秋雪計劃主持）。

📒指導研究生之論文

• 戴泳妤（2021）。香港早期療育家庭支持服務與專業團隊合作之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 吳佳穎（2021）。以繪本為媒介增進自閉症幼兒社會技巧之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 游翊屏（2021）。學前普通班教師與巡迴輔導教師合作運用社會故事提升自閉症幼兒社會技巧之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 邱文琪（2021）。以嵌入式教學法提升特殊需求幼兒溝通能力發展之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 李孟凌（2021）。一位卓飛症候群兒童母親增能賦權之歷程（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 陳瑩珍（2021）。一所私立兒童課後照顧服務中心提供特殊需求兒童服務歷程與困難因應策略之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 黃詠儀（2020）。自閉兒家長對早期療育服務選擇之探究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 許晉維（2019）。未完待續的旅程－成年重度自閉症者母親增能賦權之經驗（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 吳冠萱（2019）。早期療育中家長覺知夥伴關係與家庭生活品質之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 郭語諼（2019）。一所非營利幼兒園實施融合教育之歷程探究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 王君豪（2019）。特殊教育學校高職部女性智能障礙畢業生穩定就業歷程探究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 陳碧湘（2018）。馬來西亞普通班教師實施融合教育的困難與需求（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 伍亭儒（2018）。學前普通班教師實施轉介前介入之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 吳曉婷（2018）。學前普通班與特教班教師合作教學提升幼兒友誼關係之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 陳怡伶（2018）。普特教師合作提升特殊需求幼兒融合體能活動參與之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 王玫惠（2018）。國小資源班教師與普通班教師合作實施轉介前介入之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 黃馨霈（2018）。職能治療師實施以家庭為中心取向服務之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 李佳容（2018）。國小資源班學生家庭支持與需求之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 吳慧倫（2017）。循中間系統之脈絡探究家長、外籍看護工與特教教師共同   協助一位接受氣管切開術幼兒參與學前特殊教育之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 傅聖敏（2017）。接受早期療育兒童父親的親職參與經驗（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 李勝豐（2017）。新北市國小特教教師轉任普通班教師之調查研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 蔡汶蓁（2016）。一位新手特教教師專業成長之自我敘說（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 賴國雄（2016）。一位優秀特教教師教學生涯之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 楊平如（2016）。只作「特製」，不作限制─ 一位學前特教教師教學信念與實踐之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 黃郁音（2016）。新北市國中資源班教師實施升學輔導轉銜服務現況之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 楊舒閑（2016）。新北市國小普通班教師實施融合教育教學困擾之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 陳秀菱（2016）。桌上遊戲結合語言鷹架對國小智能障礙學生口語表達影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 蔡宛如（2016）。具多個障礙兒童家庭之支持與服務整合之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 陳怡婷（2016）。新北市偏遠地區國小教師對融合教育實施情形之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 張博舜（2016）。臺北市國小普通班教師對身心障礙學生實施課程調整現況及困境之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 陳穎涵（2016）。幼兒園教師在團體討論活動中實踐融合教育之協同行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 林義鎮（2016）。聽障者與其正常手足互動關係之質性研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 顧心怡（2016）。我國學前集中式特殊教育班教師助理員工作需求之調查（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 連翔旻（2015）。新北市公立幼兒園特殊需求幼兒家長參與現況之調查研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 江雅竹（2015）。新北市新手學前特教巡迴輔導教師的專業成長之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 李毓慧（2015）。桃園市學前教師實施合作諮詢發展歷程之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 洪巧儒（2014）。探討偏鄉發展遲緩兒童社區療育據點服務之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 張儷憓（2014）。桃園縣國小普通班教師與資源班教師合作諮詢之困境與因應策略之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 蔡侑欣（2014）。「特殊教育課程綱要社會技巧領域能力指標」在國小特殊教育班實施現況之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 林佩萱（2014）。新北市特殊教育心理評量人員評估國小特殊教育需求新生入學前鑑定安置之專業需求研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 呂晏甄（2014）。一位新北市高中不分類巡迴輔導教師的敘事探究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 葉盈均（2014）。新北市綜合職能科家長參與子女升高職階段的轉銜服務現況之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 符詔銘（2013）。三名數學學習困難學童數概念發展之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 麥雅嵐（2013）。以生物生態模式為基礎探討一位育有重度多重障礙幼兒之中國籍母親教養歷程（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 黃友蓉（2013）。啟蒙服務方案對新住民家庭父母教養之影響（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 謝欣潔（2013）。臺北市高職特教班學生休閒活動現況之調查研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 吳菁蕙（2013）。新特殊教育課程大綱試辦國小資源班教師實施現況之調查研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 嚴厚嫺（2013）。以家庭為中心的親師合作運用在重度智能障礙兒童生活自理技能之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 黃俞禎（2013）。接受早期療育到宅服務新移民單親家庭之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 鄭惠甄（2013）。桃園縣國小普通班教師融合教育專業知能需求與具備程度之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 林琬聆（2012）。遊戲介入對國小自閉症兒童社交技巧影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 黃佳怡（2012）。運用繪本故事促進聽覺障礙幼兒與普通同儕互動知行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 吳安婷（2012）。宜蘭縣國小特教親師知覺衝突原因及因應策略之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 葉怡欣（2012）。當生命遇見融合：幼兒園實施人與社會向度生命教育之行動研究─以人際互動為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 林靜伶（2011）。嬰兒按摩運用在克魯松氏症候群早產兒之質性研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系碩士班，台北市。
• 林相君（2011）。小兒物理治療師早期療育專業知能之調查研究--以臺北市新北市為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 曾筱倩（2011）。運用社會故事提升輕度智能障礙幼兒社交技巧之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 曾旻瑩（2011）。自閉症幼兒的家庭壓力與社會支持之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 蕭佼虹（2011）。一位學前巡迴輔導教師參與個別化教育計畫之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 黃小珊（2011）。慣用左手幼兒在幼稚園之適應（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系碩士班，台北市。
• 史佳玲（2011）。全園一起來：學習區融合活動之實踐（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 王雅汝（2011）。極低出生體重早產兒母親接受早期療育服務歷程之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 陳惠雯（2011）。多媒體英語教學課程對提升國小低成就學童學習成就與學習動機之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 黃意清（2010）。幼稚園教師實施個別化教育計畫之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 石富娟（2010）。一位特幼班腦性麻痺兒童融合歷程之敘說（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 葉庭鳳（2010）。臺北市早期療育綜合服務中心服務整合之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 李雅絲（2010）。運用閱讀理解策略提昇自閉症兒童閱讀理解能力之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 許毓玲（2010）。特教波羅蜜──佛教信仰對特教教師教育信念的影響（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 張婷婷（2010）。一位大陸籍新移民女性教養智能障礙子女歷程之探究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 黃靜怡（2010）。教師助理員協助一位多重障礙學生參與融合教育之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 林佳陵（2010）。一位桃園縣學前巡迴輔導教師之敘說探究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 陳婷潔（2009）。台北市幼稚園特殊幼兒家長參與特殊教育現況與影響因素之調查（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 賴安柔（2009）。台北縣幼稚園教師對專業團隊服務知能與需求之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 蕭聖瑜（2009）。學前特教巡迴資源教師與普通班教師建立合作諮詢模式之行動研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 鄭嘉凌（2008）。學前特教班夥伴教師協同教學歷程之探討（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 曾恆靜（2008）。學前巡迴輔導特殊教育教師工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 陳亦真（2008）。國小資源班教師與普通班導師運用合作諮詢模式之行動研究－以一個智障兒童為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 盧雅雯（2008）。同儕教導應用在國小融合教育之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。
• 賴妍妃（2008）。我痛我愛我再生-一位罕見疾病兼智能障礙兒童母親的心路歷程（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，台北市。

📒期刊論文

近三年期刊

• 柯秋雪（2020，6月）。二歲特殊幼兒上學了：親師合作實施個別化教育計畫之研究。教育學報，48(1) ，87–107。（MOST 103-2410-H-152 -015 --）
• 劉益蓉、邱春瑜、張恒豪、柯秋雪（2020，12月）。家成、業就？擔任特教老師的非障礙手足之邊界跨越經驗探究。特殊教育研究學刊，45(3)，29-51。

📒專書論文

• 吳佩芳、林幸君、柯秋雪等人（2019，5月）。社區療育服務（含到宅服務）工作指引。衛生福利部社會家庭署。ISBN: 9789860593655。
• 林秀錦、柯秋雪（2020，9月）。個別化教育計畫與個別化家庭服務計畫。載於盧明、柯秋雪、曾淑賢、林秀錦合著，早期療育（二版一刷），143-185。台北市：心理。
• 林秀錦、柯秋雪（2020，2月）。發展遲緩者之教育。載於王文科。特殊教育導論（二版五刷），413-440。台北市：五南。
• 林郁宜、林秀錦、柯秋雪編（2013，12月）。學前融合教育親師手冊。國立台北教育大學特殊教育中心叢書。
• 柯秋雪（2008，12月）。與孩子同行：特殊需求幼兒家長的親職實踐。載於呂金燮、吳毓瑩、吳麗君、林偉文、柯秋雪、徐式寬、袁汝儀、蔡敏玲、閻鴻中合著，華人教養之道─若水，185-210。台北市：心理。（本書獲得國立台北教育大學100年度優良教學著作）。
• 柯秋雪（2020，9月）。早期療育的理論基礎。載於盧明、柯秋雪、曾淑賢、林秀錦合著，早期療育（二版一刷），25-48。台北市：心理。
• 柯秋雪（2020，9月）。早期療育的親職教育、親子關係與親師溝通。載於盧明、柯秋雪、曾淑賢、林秀錦合著，早期療育（二版一刷），271-300。台北市：心理。
• 柯秋雪（譯）（2013，9月)。親師合作共創學生的學習成果。載於洪儷瑜總校閱，親師合作與家庭支援：由信任與夥伴關係創造雙贏，12-1 ~12-28。台北：華騰。（Turnbull, A., Turnbull, R, Erwin, E. J., Soodak, L. C., & Karrie A., Shogren, K. A.著：Families, Professionals, and Exceptionality: Positive Outcomes Through Partnerships and Trust) （原著出版於2011)。
• 柯秋雪主編（2018，6月）。學前融合實務指引手冊。台北市：財團法人王詹樣社會福利慈善基金會。
• 柯秋雪、曾淑賢（2020，9月）。支援服務與資源整合。載於盧明、柯秋雪、曾淑賢、林秀錦合著，早期療育（二版一刷），221-246。台北市：心理。
• Craft, A., Gardner H., & Claxton, G. et al (Eds.) (2010，8月). 創造力、智慧與信賴－教育可以做什麼（呂金燮、吳毓瑩、吳麗君、林偉文、柯秋雪、徐式寬、袁汝儀、蔡敏玲合譯）。台北市：心理。（原著出版於2008）
• Ko, C.-S. (2015, January).Teaching at an early age. In S. Hsu, & Y.-Y. Wu (eds.). Education as cultivation in Chinese culture (pp. 63-86). Singapore: Springer.

📒研討會論文

• 柯秋雪（2005，11月）。美國、德國與台灣早期療育介入成效研究之分析。載於中華民國發展遲緩兒童早期療育協會（編），第六屆全國早療相關服務論文發表大會暨國際研討會論文集（31-36頁）。台北：編者。（獲得口頭論文表現傑出證明）
• 柯秋雪（2007，10月）。臺北縣特殊需求兒童之家庭接受早期療育服務之歷程。國立臺北教育大學九十六年度特殊教育學術論文發表會：2007年特教理論與實務的對話，249-260。台北市：國立臺北教育大學教務處學術合作研發組。
• 柯秋雪（2016，11月）。從家庭到幼兒園：建立以家庭為中心取向早期療育轉銜服務模式之協同行動研究。載於科技部人文司、國立臺南大學幼兒教育學系（編），2016科技部教育學門幼兒教育領域專題計畫成果發表會。台南：編者。（MOST 104-2410-H-152 -006 -）
• 柯秋雪（2020，5月）。理想兒童的圖像與教養反思。教育的古典與現代之對話座談會研討會。台北：國立台灣大學。
• 柯秋雪（2021，11月）。華人父母理想兒童的圖像與教養之道：傳統與現代的對話與反思。發掘與探究－傳統古典文化與現代教育連結之探討研討會，台北：國立台灣大學。
• 柯秋雪、楊宗仁、李麗圳、蔡秋敏、徐綺櫻、林妏燕、葉翠蘭（2009，10月）。臺北縣早期療育服務供需現況及滿意度之研究。載於中華民國發展遲緩兒童早期療育協會（編），第十屆國際發展遲緩兒童早期療育論文發表大會（91-92頁）。台北：編者。（獲得口頭論文表現傑出證明）
• 賴安柔、柯秋雪（2009，10月）。台北縣幼稚園教師對專業團隊服務知能與需求之研究。載於中華民國發展遲緩兒童早期療育協會（編），第十屆國際發展遲緩兒童早期療育論文發表大會（169-170頁）。台北：編者。
• 楊平如、柯秋雪、林秀錦、田佳靈（2014，10月）。創造三贏局面-探討親子療育班之親師合作歷程。載於中華民國發展遲緩兒童早期療育協會（編），第十五屆發展遲緩兒童早期療育「國際論文發表大會暨以家庭為中心工作坊」。台北：編者。
• 王珮俐、顏志婷、林秀錦、柯秋雪 (2015，10月)。偏鄉地區早期療育資源整合模式之個案研究。載於中華民國發展遲緩兒童早期療育協會（編），第十六屆發展遲緩兒童早期療育「國際論文發表大會暨以家庭為中心工作坊」。台北：編者。
• 傅聖敏、柯秋雪（2017，11月）。接受早期療育兒童父親的親職參與經驗。載於2017特殊需求幼兒早期療育學術研討會。台北：編者。
• 林義鎮 、柯秋雪（2018，11月）。聽障者與其正常手足互動關係之質性研究。載於2018輔助科技暨輔助溝通系統學術研討會。台北：編者。
• 張秀玉、吳佩芳、柯秋雪、許素彬、陳瑞旻、黃久容(2018，11月)。以社區為基礎的早期療育服務之實踐與困境:以社區療育據點服務為例。第十九屆發展遲緩兒童早期療育國際論文發表大會。台北：編者。
• Ko, Chiou-Shiue (2008, January). A Study on Early Intervention Services in Taipei County. Paper presented at the 6th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaii.
• Ko, Chiou-Shiue (2010, December). A Study on the Professional Development of Early Childhood Special Educators. Paper presented at the 2nd East Asian International Conference on Teacher Education Research, Hong Kong.
• Ko, Chiou-Shiue (2011, August). Applying the case method of instruction in early-intervention home visitors. Paper presented at the 20th Asian Conference on Intellectual Disabilities, Jeju Island, Korea.（NSC 99-2410-H-152-005）
• Ko, Chiou-Shiue (2012, July). Applying the case method of instruction in early intervention practicum. In Proceedings of IATED 4th annual International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN 2012), pp. 0461-0463, Barcelona, Spain, 2-4 July, 2012.（ISBN: 978-84-695-3491-5）（NSC 100-2410-H-152-025）
• Ko, Chiou-Shiue (2014, July). The Effects of routines-based early intervention on the parenting style of a mother of twin children with multiple disabilities. Paper presented at the Disability Studies in Education Conference 2014, Victoria University in Melbourne, Australia.（MOST 102-2410-H-152-011）
• Ko, Chiou-Shiue (2015, July). The Implementation of Inclusive Education in Collaboration Between Teachers of Special Education Classes and Regular Classes in a Preschool Paper presented at the ICCE 2015 : 17th International Conference on Childhood Education, Paris, France.
• Ko, Chiou-Shiue (2016, June). Individualized Education Program Based on Parent–Teacher Cooperation. Paper presented at the International Society on Early Intervention Conference, Stockholm, Sweden. (MOST103-2410-H-152 -015)
• Ko, Chiou-Shiue (2019, June). Preschool adjustment of two-year-old children with special needs in regular classes: Supporting parent engagement with preschool classroom educators and parent cooperation. International Society on Early Intervention Conference, Sydney, Australia. (MOST106-2410-H-152-012)
• Ko, Chiou-Shiue, Cheng , Chia-Lin, Ko, Ya-Lin, & Tseng, Hui-Yen (2019, June). Building an inclusive support service model for children with disabilities in the community. International Society on Early Intervention Conference, Sydney, Australia.
• Huang, Hsin Pei, & Ko, Chiou Shiue (2017, November). The Strategies of Occupational Therapists Implementing Family-centered Approach. IASSIDD 2017 4th Asia-Pacific Regional Congress, November 13-16, 2017. Bangkok, Thailand.（獲科技部補助）
• Wu, P. R., Chang S., Ko. C.-S., Chen.J. (2019). Development of quality indicators of community-based early intervention spot in Taiwan. International Society on Early Intervention Conference, Sydney, Australia.
• Wu, P. R., Chang S., Ko. C.-S., Chen, J. (2019). Community-based early Intervention Spot in Taiwan: A different pathway for children with special needs and families. International Society on Early Intervention Conference, Sydney, Australia.

📒其他

• 柯秋雪（2015，8月）。融合教育理念。載於施佳慧總編輯，Fun心融合：新北市學前融合教育教學活動設計，1-2。新北市：新北市政府。
• 柯秋雪（2015，8月）。導讀第二章例行性作息的融合方式。載於施佳慧總編輯，Fun心融合：新北市學前融合教育教學活動設計，36。新北市：新北市政府。
• 柯秋雪（2018，9月）。學前融合工作手冊-以新北市啟文幼兒園與自閉症潛能發展中心合作模式為例。台北市：財團法人王詹樣社會福利慈善基金會。
• 張昇鵬、林千惠、黃照耘、王欣宜、王鮮珍、田凱倩、吳純慧、柯秋雪、洪雅惠、陳怡慧、陳明聰、劉玉蓮、蔡昆瀛、蔡桂芳、潘惠銘（2016）。「高等教育階段特殊教育服務之國際比較」成果報告。教育部學生事務及特殊教育司。