錡寶香     PAO-HSIANG CHI

職       稱：教授

最高學歷：美國威斯康新大學麥迪遜校區 溝通障礙哲學博士

學術專長：兒童語言障礙、兒童語言發展、語言治療、溝通障礙、聽覺損傷

分機號碼：(02) 2732-1104 # 55181

E  -  mail：joychi@tea.ntue.edu.tw

📒榮譽
    2022 木鐸獎

📒專業服務

專業委員

1. 中華溝通障礙教育學會第二屆 (2006-2009)、第三屆 (2009-2012)理事長
2. 中華溝通障礙教育學會理事 (2003-今)
3. 特殊教育學會理事 (2009-2011/2016-2018)、 監事 (2015-2016)
4. 基隆市鑑輔會委員 (2001-今)
5. 宜蘭縣鑑輔會委員 (2002-今)
6. 台北市鑑輔委員
7. 考試院專技高考語言治療組典試委員或召集人
8. 台灣聽力語言學會雜誌編審顧問 (2009-今)
9. 9^th Asia Pacific Conference on Speech, Language and Hearing (APCSLH 2013) 亞太聽語障會議  speech language pathology scientific committee chair
10. 桃園市鑑定安置工作小組委員
11. 中央對地方特殊教育評鑑委員
12. 基隆特殊教育評鑑委員
13. 基隆市特殊教育資源中心專業督導
14. 教育部特殊教育教材教具設計比賽評審委員
15. 考選部語言治療師考試審議委員
16. 考選部語言治療師考試審查委員

學術期刊編審

1. 東台灣特殊教育學報編輯委員
2. 台灣聽力語言學會雜誌編審顧問

📒研究計畫

歷年來國科會研究計畫補助

國科會研究獎勵通過案件

📒指導研究生之論文

指導研究生列表

📒期刊論文

錡寶香（1998）。國小學童語意與語法能力之研究。國教學報，10，165-196。
錡寶香（1999）。國小學童閱讀理解能力之分析。國教學報，11，100-133。
錡寶香（2000）。聽覺障礙學生閱讀理解能力之分析。特殊教育學報，14，155-187。（TSSCI觀察名單）
錡寶香（2000）。國小低閱讀能力學童語言能力之研究。特殊教育研究學刊，20，     69-96。（TSSCI）
錡寶香（2001）。國小低閱讀成就學生的口語述說能力：語言層面的分析。特殊    教育學報，15，1-40。（TSSCI）
錡寶香（2002）。嬰幼兒溝通能力之發展：家長的長期追蹤記錄。特殊教育學報，16，23-64。（TSSCI）
錡寶香（2003）。國小低閱讀能力學童與一般閱讀能力學童的敘事能力：篇章凝聚之分析。特殊教育研究學刊，24，63-48。（TSSCI）
錡寶香（2004）。國小低閱讀能力學童與一般學童的敘事能力：故事結構之分析。特殊教育研究學刊，26，247-269。（TSSCI）
錡寶香（2007）。特定型語言障礙兒童音韻短期記憶能力之初探。特殊教育研究    學刊，32 (4)，19-45。（TSSCI）
錡寶香（2007）。國小閱讀理解困難學童的象徵性語言與口語類推能力。特教論壇，3，26-41。
錡寶香（2008）。特定型語言障礙檢核表之編製。測驗學刊，55 (2)，247-286。 （TSSCI）
錡寶香、張旭志、洪書婷 (2012)。學前SLI兒童進入小學的追蹤研究：語言、讀寫表現之探討。特殊教育學報，36，63－94。（TSSCI）
錡寶香、魏筠家（2015）。植入人工電子耳聽損兒童的聲母構音能力。特教論壇，18，32-46。
林寶貴、錡寶香（1989）。聽覺障礙學生「高級瑞文氏圖形補充測驗」常模之建立及其相關研究。特殊教育學報，4，111-146。（TSSCI）
林寶貴、錡寶香 （1990）。高職階段聽覺障礙學生 「高級瑞文氏圖形補充測驗」之研究。特殊教育學報，5， 159-185。（TSSCI）
林寶貴、錡寶香（1991）。高職階段聽覺障礙學生國語文與數學能力之研究。特殊教育研究學刊，7，109-127。（TSSCI）
林寶貴、錡寶香（1992）。高職階段聽覺障礙學生學習態度、成就動機及其與學業成就之相關研究。特殊教育研究學刊，8，17-32。（TSSCI）
林寶貴、錡寶香（1992）。高職階段聽覺障礙學生制控信念與自我概念之研究。特殊教育研究學刊，9，109-127。（TSSCI）
林寶貴、錡寶香（2000）。兒童口語理解測驗之編製。特殊教育研究學刊，19， 105-125。（TSSCI）
林寶貴、錡寶香（2000）。中文閱讀理解測驗之編製。特殊教育研究學刊，19， 79-104。（TSSCI）
林寶貴、錡寶香（2000）。國小學童書寫語言測驗之編製。特殊教育與復鍵學報，8，53-74。
林寶貴、錡寶香（2000）。國小兒童語言能力評量工具之發展。聽力語言學會雜誌，15，46-60。
林寶貴、錡寶香（2002）。聽覺障礙學生口語述說能力之探討：語法、語意與迷走語之分析。特殊教育研究學刊，22，127-154。（TSSCI）
盧佩美、錡寶香*、羊蕙君 (2015)。高功能自閉症學童的對話修補技能。教育實踐與研究，28 (2)，1-32。

📒專書

1. Chi,P. (1995). The interaction between taxonomic assumption and syntactic categories: Data from Mandarin Chinese-speaking children. University of Wisconsin - Madison.
2. 錡寶香（1989）。聽覺障礙學生國語文能力測驗之編製及其相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
3. 錡寶香（1998）。兒童的表達性及接受性語言之研究。國科會專題研究報告。NSC 86-2413-H-018-008
4. 錡寶香（1999）。嬰幼兒語言溝通能力之研究。  國科會專題研究報告。NSC 87-2413-H-018-011。
5. 錡寶香（2002）。幼童詞彙學習的偏向：類別假設或主題關聯。國科會專題研究報告。NSC90－2413－H－018－012。
6. 錡寶香（2004）。國小特定型語言障礙兒童口語工作記憶之探討。國科會專題報告。NSC92－2413－H－152－002。
7. 錡寶香（2005）。特定型語言障礙兒童分類詞能力之探討。行政院國家科學委員會專題研究計畫NSC93－2413－H－152－005。
8. 錡寶香（2007）。特定型語言障礙兒童工作記憶容量之探討。行政院國家科學委員會專題研究計畫NSC96－2413－H－152－003。
9. 錡寶香（2006）。兒童語言障礙：理論、評量與教學。台北：心理。
10. 錡寶香（2009）。兒童語言與溝通發展。台北：心理。
11. 錡寶香（2009）。語言障礙學生的教育與輔導。載於楊淑蘭（主編），大專特殊需求學生輔導手冊（93-101頁）。屏東市：屏東教育大學。
12. 錡寶香（2009）。特殊需求兒童的語言學習問題與語言教學。台北：國立台北教育大學特教中心。
13. 錡寶香（2011）。生活一點通 – 語言教材。台北：國立台北教育大學特教中心。
14. 錡寶香 翻譯（2012）。構音與音韻障礙。載於溝通障礙導論-以實證本位觀點為導向。台北：華藤。
15. 錡寶香 翻譯（2015）。構音與音韻障礙。載於溝通障礙導論-以實證本位觀點為導向 (二版)。台北：華藤。
16. 錡寶香 （2015）。重度障礙學童的溝通服務與支持。台北市：國立台北教育大學特教中心。
17. 錡寶香編/著 （2015）。繪本總動員- 語言、讀寫萌發、桌遊、藝遊、戲劇教學活動。台北：國立台北教育大學特教中心。
18. 錡寶香 （2015）。特定型語言障礙。載於 陳小娟、張婷 (主編)，特殊兒童語言與言語治療 (頁337-367)。南京，中國：南京師範大學出版社。
19. 錡寶香編/著、陳佳儀、張旭志、謝采容、宋韋均著 （2022）兒童語音障礙：理論與實務。台北：心理。
20. 林寶貴、錡寶香（1990）。聽覺障礙學生升學輔導與安置措施之研究。教育部專題研究報告。
21. 林寶貴、錡寶香（1999）。兒童口語理解測驗之編製。教育部專題研究報告。
22. 林寶貴、錡寶香（1999）。中文閱讀理解測驗之編製。教育部專題研究報告。
23. 林寶貴、錡寶香（1999）。國小學童書寫語言測驗之編製。教育部專題研究報告。
24. 林寶貴、錡寶香（2000）。語言障礙學生的教育。教育部。
25. 林寶貴、錡寶香 、黃玉枝、蘇芳柳 （1996）。聽語復健編序教材之發展。國科會專題研究報告。NSC 85-2331-B-003-002。

📒研討會論文

1. Chi, P. (2000). Written language comprehension in students with hearing impairments. Paper presented at the19th International Congress On Education Of the Deaf. Sydney: Australia.
2. Chi, P. (2006). Grammatical deveiations in oral narratives of Mandarin Chinese-Speaking Children with hearing impairments. Paper presented at the 9th Asia-Pacific Congress On Deafness. Tokyo: Japan.
3. Chi, P. (2006). Cohesion in the oral narratives of children with hearing impairments. Paper presented at the 9th Asia-Pacific Congress On Deafness. Tokyo: Japan.
4. Chi, P. H. (2012). Phonological short-term memory in Mandarin Chinese-speaking children with specific language impairment. 2012 ICPLA Proceedings,
5. Chi, P. H. (2012). The acquisition of Chinese classifiers in children with specific language impairments: A semantic analysis . 2012 ICPLA Proceedings.
6. Chi, P. H. (2013). Lexical learning and phonological processing in Taiwanese young children with specific language impairment. Paper presented at the 29^th World Congress of the IALP. Torino, Italy.
7. Chi, P. H. (2013). Figurative language comprehension in students with reading disabilities in Taiwan. Paper presented at the 29^th World Congress of the IALP. Torino, Italy.
8. Chi, P. H., & Kou, R. H. (2009). The auditory and communication behavior of students with hearing impairments. APCD 2009 Abstract Book (Bangkok, Thailand), p.45.
9. Chi, P. H., & Zeng, J. L. (2009). The school adjustment and emotion/behavior of junior high school students with hearing impairments. APCD 2009 Abstract Book (Bangkok, Thailand), p.50
10. Chen, M. C., Hsu, S.C., Chi, P. H., Ko, C. C., Lin, Y. L.&, Huang, Q. Y (2011). Do they narrate in same vocabulary? The result of core vocabulary investigation from children with/without Asperger syndrome in Taiwan. Paper presented at the 5th International Convention on Rehabilitation Engineering & Assistive Tech. Bangkok, Thailand. P. 149-150.
11. Chi, P. H., Guo, H. C., & Hung, S. C. (2012). Language performance in spoken narratives of students with cognitive disabilities. 2012 ICPLA Proceedings, P. 150.
12. Chi, P. H., & Lu, P. M. (2013). Repair strategies used by Mandarin Chinese-speaking children with high-functioning ASD in Taiwan. Paper presented at the 29^th World Congress of the IALP.  Torino, Italy.
13. Chi, P. H., Hung, S. C., & Guo, H. C. (2013). Story structure in the oral narratives told by students with cognitive disabilities. Paper presented at the 9^th Asia Pacific Conference on Speech, Language and Hearing (APCSLH 2013). Tiachung, Taiwan.
14. Chi, P. H., & Lin, Y. H. (2013). The effects of the story structure instruction on the reading comprehension for high school students with intellectual disabilities. Paper presented at the 9^th Asia Pacific Conference on Speech, Language and Hearing (APCSLH 2013). Taichung, Taiwan.
15. Chi, P. H., & Li, .C. H. (2015). Reading comprehension strategies used by Taiwanese adolescent with hearing loss. 22nd International Congress on the Education of the Deaf  Abstract Book ( Athens, Greece), p.298.
16. Chi, P. H., Zhang, X. Z., Wang, S. J. , & Yang, Y. H. (2015). Phonological processing abilities in Mandarin Chinese-speaking children with cochlear implants. 22nd International Congress on the Education of the Deaf  Abstract Book ( Athens, Greece), p.215-216.
17. Chi, P. H., Zhang, X. Z., Wang, S. J. , & Yang, Y. H. (2015). Semantic abilities andreading comprehension in Taiwanese children with cochlear implants. 22nd International Congress on the Education of the Deaf Abstract Book ( Athens,Greece), p.294.
18. Chi, P. H. (2016).The augmentative and alternative communication service provided to young children with severe disabilities by Taiwanese preschool special education teachers.  Paper presented at 2016 International Society on Early Intervention Conference (Stockholm, Sweden).
19. Chi, P. H., & Zhang, X. Z. (2016). Phonological processing and novel word learning by Taiwanese preschoolers with SLI. Paper presented at 2016 International Society on Early Intervention Conference (Stockholm, Sweden).
20. Chi, P. H., & Sim, S. Y. (2016). Using emergent literacy supporting activities for children with a language delay. Paper presented at 2016 International Society on Early Intervention Conference (Stockholm, Sweden).
21. Chi, P. H., Zhang, X. Z., & Lee, K. M. (2016). Novel word learning by Taiwanese young children with specific language impairment. 30^th World Congress of the IALP Programme and Abstract book (Dublin, Ireland). P.-  PTH062.
22. Chi, P. H., Zhang, X. Z., & Lee, K. M. (2016). The phonological representation of Taiwanese children with speech sound disorders. 30^th World Congress of the IALP Programme and Abstract book (Dublin, Ireland). P. - PTH083.
23. Chi, P. H., Guo, H. C., & Hung, S. C. (2016). Oral narratives of Taiwanese children with intellectual disabilities. 30^th World Congress of the IALP Programme and Abstract book (Dublin, Ireland). P. – PTH112.
24. Chi, P. H., Yang, Y.H., Zhang, X.Z., Wei, Y. T., & Lee, K. M. (2017). Barriers to the use of AAC by Taiwanese preschool special education teacher. 10^th APCSLH (Asia Pacific Conference on Speech, Language and Hearing) program & abstract book. P.123.
25. Chi, P.H., Wang, P.. Y., & Fu, Y. L. (2017). Language performance and cohesion in the spoken narrative of poor and average readers. 10^th APCSLH (Asia Pacific Conference on Speech, Language and Hearing) program & abstract book. P.222.
26. Hsieh, H. Y., Chi, P. H., Yang, Y. H., & Wang, S. J. (2017). Functional communication training on the communicative behaviors of a child with developmental delay.  10^th APCSLH (Asia Pacific Conference on Speech, Language and Hearing) program & abstract book. P.184.
27. Lin, B., & Chi, P. (2002). Language performance in spoken narratives of students with hearing impairments and students with normal hearing. Paper presented at the 8th Asia-Pacific Congress On Deafness. Taipei: Taiwan.
28. Wang, P. Y., Fu. Y. L., Chi, P. H., Yang, Y. H., & Yang, H. C. (2017). Lexical tone and melodic contour identification of adult cochlear implant users.  10^th APCSLH (Asia Pacific Conference on Speech, Language and Hearing) program & abstract book. P.223.
29. 錡寶香（2003）。閱讀理解困難學童推理能力之研究。載於2004年手語暨溝通障礙研討會論文集（135-147頁）。台北：國立台灣師範大學。
30. 錡寶香（2003）。國小低閱讀能力學童的後設語言能力之研究。載於2004年手語暨溝通障礙研討會論文集（251-265頁）。台北：國立台灣師範大學。
31. 錡寶香（2007）。國小閱讀理解困難學童的象徵性語言能力。載於2007年國際手語暨溝通障礙研討會論文集（244-255頁）。台北：國立台灣師範大學。
32. 錡寶香（2007）。台灣特殊教育教師對專業團隊語言治療服務之看法：初探研究。載於2007年國際手語暨溝通障礙研討會論文集（285-294頁）。台北：國立台灣師範大學。
33. 錡寶香（2007）。敘事與語言樣本之評量與分析。載於2007年特教理論與實務的對話學術研討會手冊（399-422頁）。台北：國立台北教育大學。
34. 錡寶香（2008）。聽覺障礙學童口語表達能力之探討：語言錯誤與流暢性之分析。  載於陳君 (主編)，聾校語言教育研究 (7-30頁)。北京，中國：北京藝術與科學出版社。
35. 錡寶香（2009）。特定型語言障礙兒童聲韻覺識能力之初探。載於2009年國際溝通障礙學術研討會論文集（277-290頁）。台北：國立台灣師範大學。
36. 林寶貴、錡寶香、黃玉枝、蘇芳柳、韓福榮、蔡明伶、陳美伶、林麗慧（1999）。聽語復健編序教材之發展研究。載於第四屆特殊教育「課程與教學」學術研討會論文集（105-134頁）。彰化縣：彰化師範大學。
37. 李廣韻、錡寶香 (2010)。唐氏症學童的構音-音韻、口腔動作與音韻覺識能力。載於2010年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（177-193頁）。台北：國立台灣師範大學。
38. 吳佩娟、錡寶香 (2011)。學前巡迴輔導教師對特殊需求幼兒進行語言與溝通教學之研究。載於「2011年以家庭為中心之早期療育服務—國際化與在地化服務之比較與對應」國際學術研討會論文集(PP.68-94)。台中：台中教育大學。
39. 李佩玫、錡寶香、陳佩玉 (2011)。國小ADHD學童語言、溝通行為之探討。載於2011年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（119-134頁）。台北：國立台灣師範大學。
40. 許舜杰、錡寶香、陳佩玉、王淑娟 (2011)。亞斯伯格症兒童口語敘事能力之探討。載於2011年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（135-153頁）。台北：國立台灣師範大學。
41. 林真悌、錡寶香 、王淑娟、李淑玲 (2011)。學前特殊教育教師對多重障礙幼童進行溝通教學現況之探討。載於研究與實務的對話：2011特殊教育暨早期療育學術論文研討會論文集（頁97-123）。台北：台北市立教育大學。
42. 李佳樺、錡寶香 (2011)。聽覺障礙學生閱讀理解策略之研究。載於開創特殊教育新紀元，從溝通出發 － 2011年兩岸特殊教育學術研討會論文集（頁  217- 240）。中國：重慶師範大學。
43. 周美亨、錡寶香 (2011)。達克羅士音樂教學方案應用於國小三年級輕度智能障礙學生語句表達成效之研究。載於開創特殊教育新紀元，從溝通出發 － 2011年兩岸特殊教育學術研討會論文集（頁189 - 216）。中國：重慶師範大學。
44. 王嘉珮、錡寶香(2012)。不同人口變項對幼童讀寫發展之影響。載於2012年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（62-75頁）。台北：國立台灣師範大學。
45. 梁家瑜、錡寶香 (2012)。學前特殊需求幼兒家長對其子女語言障礙抱持的態度。載於2012年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（104-116頁）。台北：國立台灣師範大學。
46. 陳雯君、錡寶香 (2012)。特殊需求幼童家長對其子女接受語言療育服務的看法。載於2011年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（117-129頁）。台北：國立台灣師範大學。
47. 錡寶香、洪書婷、張旭志 (2012)。特定型語言障礙兒童的敘事能力：故事結構之分析。載於2012 IALP Composium 手冊。台中：弘光大學
48. 錡寶香、張旭志、洪書婷、(2012)。特定型語言障礙兒童的聲韻處理能力與詞彙學習之關係。載於2012 IALP Composium 手冊。台中：弘光大學。
49. 洪書婷、錡寶香、張旭志(2012)。特定型語言障礙兒童的篇章理解能力。載於2012 IALP Composium 手冊。台中：弘光大學。
50. 張旭志、錡寶香、洪書婷、(2012)。聲韻處理能力對特定型語言障礙兒童識字發展之預測。載於2012 IALP Composium 手冊。台中：弘光大學。
51. 羅素如、錡寶香、王淑娟 (2014)。持續性寧靜閱讀搭配閱讀理解教學對六年級低閱讀能力學生閱讀理解的提升。載於2014年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（49-62頁）。台北：國立台灣師範大學。
52. 紀佩琦、錡寶香、王淑娟、洪佩文 (2014)。特教教師與語言治療師運用諮詢模式進行唐氏症學童語言介入之研究。載於2014年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（86-95頁）。台北：國立台灣師範大學。
53. 謝豪、錡寶香、楊雅惠、王淑娟 (2015)。讀報教育對國小讀寫困難學童識字成效之行動研究。載於2015年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（46-57頁）。台北：國立台灣師範大學。
54. 張滋培、錡寶香、王淑娟、楊雅惠 (2015)。同儕教導對提升國小六年級英語低成就學童學習成效之研究。載於2015年兩岸溝通障礙學術研討會論文集（281-297頁）。台北：國立台灣師範大學。

📒其他

技術報告及其它等
錡寶香（1996）。聽覺障礙學生的閱讀教學。特教園丁，11（4）， 6-11。
錡寶香（1996）。身心障礙兒童說話言能力之評量。台灣省八十五學年度特殊教  育教師語言治療專業知能進修研習活動手冊（29-43頁）
錡寶香（1996）。學習障礙學生的後設認知策略教學。載於周台傑、葉靖 雲（主編），學習障礙有效教學（97-128頁）。彰化縣：彰化師範大學特教中心。
錡寶香（1998）。發展遲緩及障礙嬰幼兒語言能力之評量及介入。特教園丁，14（2），28-38。
錡寶香（1999）。語言的評量。載於王亦榮等著特殊兒童鑑定與評量（167-188頁）。台北市：師大書苑。
錡寶香（1999）。口語述說：理論、評量與學習障礙。載於中華民國特殊教育學會年刊：迎千禧彈特教 (249-291頁)。
錡寶香（2002）。特定型語言障礙兒童鑑定方式之探討。特殊教育季刊，84， 1-8。
錡寶香（2002）。特定型語言障礙兒童之介紹。特教園丁，18 (2)，51-60。
錡寶香（2002）。重度障礙兒童的溝通需求與療育。國小特殊教育，34，13-20。
錡寶香（2003）。特定型語言障礙兒童口語工作記憶之探討。載於中華民國特殊    教育學會年刊：特殊教育的危機與轉機 (317-337頁)。
錡寶香（2004）。語言與閱讀之關係：閱讀困難學童的語言能力。載於林寶貴編溝通障礙療育與實務 (45-70頁)。台北：心理出版社。
錡寶香（2004）。重度障礙兒童溝通能力的評量。國民教育，45（1），38-45。
錡寶香（2006）。語言障礙兒童/特定型語言障礙兒童。中華民國聽語學會聽語電子報，第十一期。
錡寶香 (2007)。美國學校系統中的語言治療服務。國小特殊教育，44，1-15。
錡寶香 (2008)。從語言學習策略看唐氏兒的溝通、語言問題。歡喜，2，8-11。錡寶香(2010)。輔助溝通系統的應用。國民教育 第五十卷第5期。
錡寶香(2011)。聽力損失孩童早期讀寫習慣的培養。上海特教，30，26-29。
錡寶香 (2011)。聽力損失幼童的早期讀寫萌發與支持。國小特殊教育，52，1-14。
錡寶香 (2011)。音韻處理能力與聽障學生之閱讀。
錡寶香 (2013)。特殊教育中語言障礙學生的鑑定與安置：流程與評量。國民教育，54（1），11-21。
錡寶香 (2014)。語言障礙兒童的鑑定。基隆特教，7，4-7。
錡寶香 (2015)。以繪本為媒材– 發展特殊教育需求幼童的語言、前讀寫技能。特殊教育發展期刊，59，15-34。
林寶貴、錡寶香（1994）。聽覺障礙學生國語文能力測驗之編製與運用。載於中華民國聽力語言學會主編，語言與聽力障礙之評估 (183-214頁)。台北：心理出版社。
李廣韻、錡寶香 (2010)。唐氏症學童的構音-音韻與音韻覺識能力。上海特教，28，35-39。