呂金燮教授

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呂金燮    CHIN-HSIEH LU

職       稱：教授

最高學歷：美國賓州州立大學 教育心理學哲學博士

學術專長：資優教育、認知與學習

分機號碼：(02) 2732-1104   # 55058

E  -  mail：chinlu@tea.ntue.edu.tw

 

📒專業服務

廣達文教基金會                                            董事              2012至今
中華資優教育學會                                        理事長          第15.16.17.18屆(2012-2016)
中華資優教育學會                                        理事              第5.6.9-14.19-22屆
教育實踐與研究                                           編輯委員       2012至今
特殊教育研究學刊                                       編輯委員        2010至今
資優教育論壇                                               主編               2012～2014
現代企業經營學術基金會                            教育指導        2019至今 
「華砇國際數位實驗教育機構」                 榮譽顧問     
宜蘭縣資優鑑定安置輔導委員會                 委員                2019～2020
教育部大學評鑑                                           評鑑委員        2020～2022
Ibu原鄉兒少生涯教育協會                          理事                2020至今

AWARDS AND HONORS
2019 三十年資深優良教師
2011 Distinguished Researcher Award, Ministry of Science and Technology, Taiwan
2010 Distinguished Researcher Award, Ministry of Science and Technology, Taiwan
2004 Distinguished Teacher Award, National Taipei University of Education
2000 Research Project Award, National Science Council, Taiwan.
1995 Research Project Award, National Science Council, Taiwan.
 
RECENT RESEARCH PROJECTS (in the last 10 years)
2016~present  The Practical Actiotope Model of Giftedness: A Supportive System for Rural Children’s Talent Development.  Grants from Ministry of Science and Technology.
2017~2018  The effectiveness of gifted program:  A case study of champion school in Sydney.  Grants from Ministry of Science and Technology.  
2011~2015  Individuation:  the praxis of Gifted Teacher.  Grants from Ministry of Science and Technology.
2009~2012  Talent development of gifted children.  Grants from Ministry of Science and Technology.

 

📒研究計畫

  • 呂金燮(2021)。好窩行動：偏鄉學生才能發展連續性支持系統之建構，科技部多年期第二年(109-2410-H-152-014-MY2)
  • 呂金燮(2020)。專業自主探究者：「資賦優異學生教材教法與教學實習」教學實踐研究，教育部教學實踐研究計畫
  • 呂金燮(2020)。好窩行動：偏鄉學生才能發展連續性支持系統之建構，科技部多年期第一年(109-2410-H-152-014-MY2)
  • 呂金燮(2019)。資優行動拓樸實踐模式：偏鄉兒童才能發展支持系統II，科技部多年期第二年(計畫編號MOST 107-2410-H-152-007-MY2)
  • 呂金燮(2018)。資優行動拓樸實踐模式：偏鄉兒童才能發展支持系統II，科技部多年期第一年(計畫編號MOST 107-2410-H-152-007-MY2)
  • 呂金燮(2018)。資優教育方案的效能：雪梨優質學校的案例研究。科技部第56屆國外短期研究人員(計畫編號107-2918-I-152-001)'
  • 呂金燮(2017)。資優行動拓樸實踐模式：偏鄉兒童才能發展支持方案(2/2)，科技部探索計畫(計畫編號MOST 106-2633-H-152-001)
  • 呂金燮(2016)。資優行動拓樸實踐模式：偏鄉兒童才能發展支持方案(1/2)，科技部探索計畫(計畫編號MOST 105-2633-H-152 -001 )
  • 呂金燮(2013)。因材施教－資優教師對潛能的品評實踐(II)，國科會多年期第一年期中報告(計畫編號NSC 101-2410-H-152-014-MY2)
  • 呂金燮(2013)。因材施教－資優教師對潛能的品評實踐(I)，國科會(計畫編號NSC 100-2410-H-152-023)
  • 呂金燮(2010)。成才之路：資優與文化的交響樂章，國科會多年期學術性專書寫作計畫期中精簡報告(計畫編號NSC 98-2410-H-152-012-MY2)
  • 呂金燮(2010)。生活：成才的沃士與煉金爐，國科會第47屆國外短期研究人員成果報告(計畫編號 98-2918-I-152-002)。
  • 呂金燮(2010)。近讀與遠觀：教育實踐的若水智慧，國科會(計畫編號97-2410-H-152-023)
  • 呂金燮(2008)。數位遊戲學習之研究-數位遊戲學習中個人特質對問題解決表現的影響(第二年)，國科會(計畫編號NSC95-2511-S-152-004-MY2)
  • 呂金燮(2007)。在「問題本位學習」中國小資優教師思考與學生學習的改變及其歷程探究-動態系統模式(3/3)，國科會（計畫編號NSC95-2413-H-152 -001）
  • 呂金燮(2007)。數位遊戲學習之研究─數位遊戲學習中個人特質對問題解決表現的影響呂金燮，國科會（計畫編號NSC95-2511-S-152-004-MY2）
  • 呂金燮(2007)。在「問題本位學習」中國小資優教師思考與學生學習的改變及其歷程探究-動態系統模式(3/3)，國科會（計畫編號NSC95-2413-H-152 -001）
  • 呂金燮(2007)。數位遊戲學習之研究─數位遊戲學習中個人特質對問題解決表現的影響呂金燮，國科會（計畫編號NSC95-2511-S-152-004-MY2）
  • 呂金燮(2006)。數位遊戲導向學習之研究－數位遊戲導向學習中個人特質對問題解決表現的影響。行政院國科會(94-2511-S-152 -006)。
  • 呂金燮(2006)。在「問題本位學習」中國小資優教師思考與學生學習的改變及其歷程探究-動態系統模式(2/3)。行政院國科會(94 -2413-H-152-001)。
  • 呂金燮(2005)。在問題本位學習中國小資優教師思考與學生學習的改變及其歷程探究(1/3) 國科會((NSC 93-2413-H-152-006)。
  • 呂金燮(2004)。從資優兒童鑑定、安置的歷程探討資源式資優課程方案之成效(2/2)。國科會((NSC 92-2413-H-152-006)。
  • 呂金燮(2003)。創意教師行動研究，教育部，92 學年度。
  • 呂金燮(2003)。從資優兒童鑑定.安置的歷程探討資源式資優課程方案之成效(1/2)。國科會（計畫編號NSC -1-2413-H-152-006）。　
  • 呂金燮(2002)。資優兒童問題解決能力實作評量之效度研究。國科會（計畫編號NSC90-2413-H-152-005）。　
  • 呂金燮(1999)。資優兒童問題解決能力實作評量之建構。國科會（計畫編號NSC-88-2614-H-152-001）。　
  • 呂金燮(1998)。安全感對兒童後設認知發展的影響。國科會（計畫編號NSC 86-2413-H-152-007）。

📒指導研究生之論文

碩士論文：

  • 鄭景元(2023)。從文化回應觀點探究教師對文化殊異學生優異潛能的覺知(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 林雪莉(2022)。釋：自閉症孩子母親之生命經驗敘說(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 吳惠晶(2022)。自閉症音樂家母親的支持角色與親職效能之探究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 陳思妤(2021)。以成功智能的觀點探究聽覺障礙人士之才能發展歷程(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 陳依信(2014)。荒野痴童的蛻變-自然觀察專家成長歷程探究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學自然科學教育學系，臺北市。
  • 林芝宇(2009)。與生命的互動，從「在乎」開始—動物輔助治療與自閉症孩子的交會(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 吳靖瑜(2009)。國小美術資優生和普通生賞析圖畫書美感判斷之分析研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 張春惠(2009)。三位佛教徒父母養育特殊需求兒童之歷程(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 謝秀宜(2008)。一位具視覺空間智能優勢兒童智能發展的個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 林麗珍(2007)。資源班教師對失讀症兒童的普通班語文課課堂協助之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 蔣   苓(2007)。以多元智慧理論觀點在身心障礙資源班閱讀理解教學的行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 張雅慧(2007)。追尋資優教育在成長歷程中的意義(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 葉明珠(2007)。國小資源班教師實施對話式教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 薛永華(2005)。語言經驗法對提升閱讀理解與口語表達能力之成效研究(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 陸   平(2005)。國小身心障礙資源班教師實施問題本位學習教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院特殊教育學系碩士班，臺北市。
  • 劉宜法(2002)。智慧國小資優班教師教學設計之質性研究(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院國民教育研究所，臺北市。
  • 林妮芙(1999)。探究實作評量題目結構度對認知複雜度的影響(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院國民教育研究所，臺北市。
  • 葉雪枝(1998)。後設認知寫作策略對國小四年級記敘文寫作能力提昇之影響研究(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院國民教育研究所，臺北市。


發表期刊：

  • 黃楷如、黃佩伊、楊翠凌、陳欣瑗、林香如 (民90)。六年級資優生對兩性生活事件處理之研究-以秀朗國校六年級資優班為例。資優教育季刊，78，23-36。
  • 俞郁蓁，民89年。墩一鍋創意湯。資優教育季刊，76，30-36。
  • 陳偉仁，張馨文，陳曉萍，許嘉萍 (民87)。電視卡通影片的潛在課程對國小高年及學童的影響-以台北市龍安國小為例。傳習，16，1-28。
  • 薛靜蓉，詹淑華，林信志 (民87)。資優教育未來學課程-理論與教學活動舉例。資優教育季刊，66，13-20。
  • 薛靜蓉，詹淑華，林信志 (87)。資優教育未來學課程在國小社會科的應用｜以六年級下學期社會科第二單元為例。資優教育季刊，70，20-28。
  • 張馨文，曹志宏 (民87)。國小資優兒童在“低成就資優兒童行為檢核表“呈現的性別差異探討。資優教育季刊，66，21-25。
  • 張馨文，曹志宏 (民87)。低成就資優兒童-以兩名個案為例。資優教育季刊，68，28-37。
  • 陳偉仁 吳青陵 鄒韻淇 (民87)。資優兒童看生死~以仁愛國小四年級資優班兒童為例。資優教育季刊，67，17-23。
  • 陳偉仁 吳青陵 鄒韻淇 (民87)。生死教育如何教？。資優教育季刊，69，31-39。

 

📒期刊論文

  • 呂金燮（2024）。文化敏感度：偏鄉資優教育研究筆記。教育研究月刊，367，35-50。科技部：109-2410-H-152-014-MY2。
  • 陳思妤、呂金燮(2024)。自我轉型：聽障人士才能發展歷程之探究。特殊教育研究學刊，49(2)，91-118。[通訊作者]
  • 林秀錦、呂金燮(2023)。運用「小老師」任務於特教師培素養導向課程之教學行動研究。教育研究集刊，69(1)，43-81。[通訊作者]
  • 鄭又嘉、呂金燮(2022)。先發與續航之間：高中階段體育資優生才能發展歷程與挑戰之探究。特殊教育研究學刊，47(3),97-123。MOST 109-2813-C-152-013-H。[通訊作者]
  • 呂金燮、張琇儀、劉亞汶（2022年07月）。未有資優生之前：地方模式偏鄉校本資優方案之行動研究。特殊教育研究學刊，47(2),65-94。科技部：109-2410-H-152-014-MY2。
  • 呂金燮、劉亞汶（2022年07月）。建構原住民族的明日學校：人才發展觀點。台灣教育研究期刊，3(4),177-192。科技部：107-2410-H-152-007-MY2。
  • 陳思妤、呂金燮（2022）。聽障人士才能發展之個案研究。資優教育論壇，20（1），73-102.
  • 陳偉仁、黃楷茹、吳青陵、呂金燮（2019）。成人之美：運用同儕教練鷹架發展資優教育與普通教育課程的共構。資優季刊，149，1-12.
  • 陳偉仁、黃楷茹、吳青陵、呂金燮（2018）。專業學習的建構：「設計本位學習」創新教學之行動探究。教育實踐與研究，31(2), 25-56。(TSSCI)。
  • Wei-Ren Chen, Kai-Ju Huang, Ching-Ling Wu, & Chin-Hsieh Lu(2018).Framing Professional Learning:：An Action Research on Teachers’ Pedagogical Empowerment of Design-based Learning for Innovative Teaching.Journal of Educational Practice and Research,Vol. 31, No. 2, 25-56.(TSSCI)。
  • Chin-Hsieh Lu, Chen-Yi Hou & Wei-Ren Chen(2016),The Localization of Giftedness: The Practice and Reflection of an after-school Program.Journal of Gifted Education Gifted Education Forum,14,p1-26.
  • Wei-Ren Chen, Kai-Ju Huang, Ching-Ling Wu, & Chin-Hsieh Lu(2016),Parallel Learning of Gifted Children and Teachers through Cross-schools Activities.Journal of Gifted Education Gifted Education Forum,14,p51-72.
  • Smith, SR; Lu, C.H. (2015).Nurturing Interdisciplinary Interconnections to Enhance Theoretical Talent Development: Using Metaphor to Reflect on Ambrose’s Insights for Gifted Education.Gifted and Talented International,3(2),77-92. 
  • Huang, C. C.,Chen,M. F.,Chen, C. Y.,Li, I. M.,Lu, C.H.(2010).The Development of a Teachers’ Differentiated Instructional Behaviors Observation Scale(Students’ Version).  Bulletin of Special Education, 35(1), 63-82.(In Chinese)
  • Chen, C. Y., Chen, M. F., Li, I. M. Chang, S. P.,Tsai, K. F.,Lu, C. H., Huang, C. C., Wu, J. J.,Kou, Z. M.,Chang, Z. C. （2009）. Action research of a school-based gifted program.  Research of Gifted Education，9（2），35-64. (in Chinese)
  • Wu, Y. Y., Lu, C. H., Wu, C. J. （ 2009）。Reconsidering the Hierarchical View in Geometric Thinking from the Perspective of Genre Theory.  Chinese Journal of Science Education, 17（2），157-177。(in Chinese)
  • Lu, C. H. (2004).  The Validity of Performance Assessment on Identifying Gifted Children’s Problem-Solving Ability.  Journal of National Taipei Teachers College, 17(1), 299-328. (in Chinese)
  • Lu, C. H. (2004).  A stage for gifted students:  problem-based learning.  Gifted Education Quarterly, 92, 1-11. (in Chinese)
  • Lu, C. H. (2004).  The quiet revolution: Creative teaching from the eastern perspective.  Elementary Education, 45(1), 25-30. (in Chinese)
  • Lu, C. H., Wu, C. L., Chen, W. R., Yang, T. L. Tsou, Y. C.  (2005).  Teachers’ Creative Learning Processes in a Co-operative Action Research on Problem-based Learning.  Bulletin of Educational Research, 51(1), 63-94. (in Chinese)
  • Lu, C. H., Chen, W. R., Hong, K. R., Chen, C. C.  (2005).  The Performances of Gifted Children’s Creative Problem- solving in Problem-based Learning.  Bulletin of Special Education, 28，239-258. (in Chinese)
  • Lu, C. H. (2006).  Inclusive education:  Man as the education path.  Elementary Education, 47(1), 3-10. (in Chinese)
  • Lu, C. H. (2006).  The gatekeeper:  The assessment of creativity.  Teachers, 144, 14-18. (in Chinese)
  • Hong, J. C. ; Hwang, M.Y. ; Lu, C. H.; Cheng, C.L;Lee, Y. C., & Lin, C. L.  (2007).  Playfulness-based Design in Educational Games:  A perspective on an Evolutionary Contest Game  Interactive Learning Environments, 10.1080/10494820701483615.
  • 陳偉仁、黃楷茹、呂金燮（2018年12月）。專業學習的建構：「設計本位學習」 創新教學之行動探究。教育實踐與研究，31(2)，pp.25-58。科技部：106-2633-H-152-001(TSSCI)
  • 呂金燮、侯貞伊、陳偉仁(2016)。資優教育的在地轉化：一個課外方案的實踐與省思。資優教育論壇，14，1-26。
  • 陳偉仁、黃楷茹、吳青陵、呂金燮(2016) 。資優班跨校交流活動中師生平行學習的交響。資優教育論壇， 14，51-72。
  • 黃家杰、陳美芳、陳長益、李乙明、呂金燮(2010)。教師區分性教學行為觀察量表(學生版)之編制。特殊教育研究學刊，35(1)，63-82.(TSSCI)
  • 吳毓瑩、呂金燮、吳昭容(2009)。重讀幾何思維的階層論:載體理論的啟示。科學教育學刊，17(2)，157-177。(TSSCI)
  • 陳長益、陳美芳、李乙明、張昇鵬、蔡桂芳、呂金燮、黃家杰、吳君珍、郭宗明、張哲智(2009)。校本資優教育適才服務方案之行動研究。資優教育研究，9(2)，35-64。
  • Hong, J.C ;Hwang, M.Y. ; Lu, C.H; Cheng, C.L. Lee, Y.C, & Lin, C.L..(2007), Playfulness-based Design in Educational Games:  A perspective on an Evolutionary Contest Game  Interactive Learning Environments,  (SSCI)
  • 呂金燮(2006)。守門人的眼光。教師天地,144,14-18。
  • 呂金燮(2006)。融合教育--以人為教育對象的途徑之一。國民教育, 47(1), 3-10。
  • 呂金燮、吳青陵、陳彥瑋、楊翠凌、鄒韻淇(2005)。「問題本位學習」協同行動中教師課程與教學的創新歷程。教育研究集刊，51(1)，63-94。(TSSCI)
  • 呂金燮、陳偉仁、黃楷茹、黃珮琇、陳靜芝(2005)。「問題本位學習」中資優兒童的創造性問題解決能力的展現。特殊教育研究學刊，28，239-258。(TSSCI)
  • 呂金燮（2004）。寧靜的革命-從東方的思維談創造力教學。國民教育，45（1），25～30。
  • 呂金燮（2004）。資優兒童鑑定實作評量之效度初探。國立台北師院學報，17（1），299～328。
  • 呂金燮（2004）。給資優生一個展現實力的舞台-問題本位學習。資優教育季刊，92，1～11。
  • 呂金燮（2003）。國小資優課程的發展與調適。資優教育研究，2（2），1～21。
  • 呂金燮（2003）。創意教學的本質與陷阱。資優教育季刊，86，1～9。
  • 呂金燮（2002）。資優兒童鑑定觀察期的定位與設計。資優教育季刊，83，1～9。　
  • 呂金燮（2001）。資優兒童的學習評量。資優教育季刊，79，4～12。　
  • 呂金燮（2000）。台北市資優兒童鑑定的效度分析。資優季刊，～19。　
  • 呂金燮（2000）。資優兒童問題解決能力實作評量之建構研究。特殊教育研究學刊，19，279～308。　 (TSSCI)
  • 呂金燮（1999）。認知穩定感對兒童後設認知發展的影響。台北師院學報，12，55～88。　
  • 呂金燮（1998）。資優兒童問題解決能力的評量。國民教育月刊，38（5），113～119。
  • 呂金燮 (1997)。解析EQ的成份-談兒童後設情緒的發展。教育論壇（三）﹐158-164。台北：國立教育資料館。
  • 呂金燮（1997）。認識情意教育的主人－信念與欲求。教師天地，87，48～51。
  • 呂金燮（1996）。追求自我實現－EQ發燒後的省思。。國民教育月刊，36（6），10～12。　
  • Lu, C. H. & Suen, H. K. (1995). Assessment Approach and Cognitive Style. Journal of Educational Measurement,32(1), 1-18. (SSCI)
  • Suen, H. K., Lu, C. H., Neisworth, J. T., & Bagnato, S.( (1993). The generalizability of team decision making. Journal of Psychoeducational Assessment, 120-132.(SSCI)

📒專書

  • 呂金燮、詹婷雅（主編，2020）。國小資優課程素養導向設計指引。臺北：國立臺北大學特殊教育中心。(ISBN ：9789869925549)
  • 呂金燮，吳毓瑩（2018.09 )。明日學校。Dewey, J. 著：Schools of tomorrow。(ISBN： 9789864775194) 台北：商周。(原著出版於1915) 
  • Lu, C. H. & Hong, C.  (2006).  Human learning and cognition.  Taipei:  National Open University.(in Chinese)
  • 呂金燮.黃慈 編著(2006)。人類學習與認知。台北市:空中大學。
  • 呂金燮(2004)主編。資優兒童問題本位學習課程設計。國立台北師範學院特殊教育中心。
  • 呂金燮（2004）。資優兒童問題解決能力的教學與評量:問題本位學習與實作評量。台北： 五南出版社。
  • 呂金燮(2004)。資優兒童問題解決能力的教學與評量。台北：五南。
  • 白亦方、呂金燮、李乙明、林玉霞、林玟秀、侯育銘、盧明、鍾莉娟譯(2003)。早期療育手冊。台北；心理出版社。
  • 呂金燮.李乙明譯（2003）。資優課程。台北： 五南出版社。
  • 呂金燮譯（1998）。創意教學策略。台北： 洪葉文化出版社。

📒專書論文

  • 呂金燮（2024）。學習是人的天性，為什麼需要設計？廣達文教基金會編著，1/2的魔法教室，頁12-16。台北：商周。
  • 呂金燮（2024）。參與式學習，重新看待學習與教學的關係。廣達文教基金會編著，1/2的魔法教室，頁25-32。台北：商周。
  • 呂金燮（2024）。原型的設計，支持師生轉化參與學習的角色。廣達文教基金會編著，1/2的魔法教室，頁43-45。台北：商周。
  • 呂金燮（2024）。學習的原型設計，協力同行。廣達文教基金會編著，1/2的魔法教室，頁46-49。台北：商周。
  • 呂金燮（2024）。原型的1/2魔法，看見NBS的學習魅力。廣達文教基金會編著，1/2的魔法教室，頁61-66。台北：商周。
  • 呂金燮（2020）。航向不確定性的海洋：資優課程素養導向教學實踐。載於呂金燮、詹婷雅（主編）。國小資優課程素養導向設計指引，頁1-12。台北：國立臺北大學特殊教育中心。
  • Lu C. H., Chen WR. (2019) Attuned Pedagogy: The Artistry of Differentiated Instruction from a Taiwanese Cultural Perspective. In: Smith S. (eds) Handbook of Giftedness and Talent Development in the Asia-Pacific. Springer International Handbooks of Education (pp.9-13). Springer,
  • Lu, C. H.   (2015).  The Chinese way of goodness. In S. Hsu, & Y. –Y. Wu (eds.). Education as cultivation in Chinese culture  (pp.45-62). Singapore:   Springer.
  • Lu, C. H. (2009).  Teaching professionalism.  In C. H. Lu, Y. Y. Wu, L. J. Wu(Eds), The way of Chinese cultivation,101-134.  Taipei: Psychology Publisher. (in Chinese)
  • Lu, C. H. (2009).  The way of cultivation. In C. H. Lu, Y. Y. Wu, L. J. Wu(Eds), The way of Chinese cultivation, 283-307.  Taipei:  Psychology Publisher. (in Chinese)
  • Lu, C. H. (2004). The connections between teaching and assessment. Chapter in Educational measurement and assessment—Perspective from classroom learning, 2nd Ed, pp. 21-46. Taipei:  Wunan. (In Chinses)
  • Lu, C. H. (2004).  Performance assessment:  Theory.  Chapter in Educational measurement and assessment—Perspective from classroom learning, 2nd Ed, pp. 173-208. Taipei:  Wunan. (In Chinses)
  • Lu, C. H. (2004).  Performance assessment:  Implementation.  Chapter in Educational measurement and assessment—Perspective from classroom learning, 2nd Ed, pp. 209-238. Taipei:  Wunan. (In Chinses)
  • 呂金燮（2018年09月）。學會生活：明日學校的校訓。明日學校：杜威論學校教育（ISBN：9789864775194）（頁15-36）。台北：商周文化出版社。 科技部：100-2410-H-152-023。
  • 熊召弟，呂金燮（2015）。資優學生的科學課程設計。載於郭靜姿編，資優教育課程設計與教學模式應用。 台北：華騰文化股份有限公司。
  • 呂金燮(2012)。真假資優：傲慢之罪還是道德性自殺。載於呂金燮、吳毓瑩、吳麗君、徐式寬、袁汝儀、顏學誠、閻鴻中著，考試之道。臺北：心理。(2012年元月出版)
  • 呂金燮、吳毓瑩、吳麗君、林偉文、柯秋雪、徐式寬、袁汝儀、蔡敏玲合譯 (2010)。創造力、智慧與信賴──教育可以做什麼。Craft, A., Gardner H., & Claxton, G著： Creativity, wisdom and trusteeship。台北：心理。（原著出版於2008）
  • 呂金燮(2008)。古道照顏色—教師專業與師道本色。載於呂金燮、吳毓瑩、吳麗君、林偉文、柯秋雪、徐式寬、袁汝儀、蔡敏玲、閻鴻中著，華人教養之道-若水。台北：心理出版社。
  • 呂金燮(2008)。教養之道—若水。載於呂金燮、吳毓瑩、吳麗君、林偉文、柯秋雪、徐式寬、袁汝儀、蔡敏玲、閻鴻中著，華人教養之道-若水。台北：心理出版社。
  • 呂金燮（1999）。評量與教學的連結。載於王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧主編，教育測驗與評量。台北： 五南出版社。
  • 呂金燮（1999）。實作評量－理論。載於王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧主編，教育測驗與評量。台北： 五南出版社。　
  • 呂金燮（1999）。實作評量評量－應用。載於王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧主編，教育測驗與評量。台北： 五南出版社。

 

📒研討會論文

  • 林宜蓁、呂金燮（2024）。Prototyping Expert Teaching: Design-Based Learning for Developing Student Teachers’ Eclectic Competencies in Gifted Education。第18屆亞太資優會議，日本：香川。
  • Ng, H.J. &Lu, C. H. (2023).The Art of As：Motherhood of Autistic Musicians.  The 31ST European Early Childhood Education Research Association.Lisbon,Portugal.
  • Ng, H.J. &Lu, C. H. (2022).  Make me whole: maternal support in the life of pianist with autism. Paper presentation at, Taipei.(2022年7月)
  • 呂金燮（2021）。資優教育學的挑戰：變革中國小資優課程的發展與趨勢。資優教育學會年會引言，台北。(2021年9月)
  • Chen, C. I. & Lu, C. H. (2019).  In-site: Making Dialogue in Between Gifted Children and Nature.  The 6th International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE).  Taipei, Taiwan.
  • Lu, C. H. & Smith, S.  (2019).  The Opportunity Wheel: A Case Study of the Effectiveness of Gifted Programs.  The 6th International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE).  Taipei, Taiwan.
  • Lu,C. H.  (2019). Becoming Talented Through Naturalist Intelligence: Biophilic Experience in Children‟s Personal Development. ICRTEL 2019 – International Conference on Research in Teaching, Education & Learning, 24-25 Feb, Dubai.
  • Lu,C.H. & Susen, S. (2018).  Project Pal: the basis of scientific literacy.  GERRIC Gifted Education STEAM Conference, University of New South Wales, Australia.
  • Smith SR; Lu CH(2015).Dynamic Processes for the Identification of Giftedness: Teachers' Perspectives.GERRIC Gifted Futures Forum for Talent Enhancement, School of Education, UNSW. MOST 100-2410-H-152-023.
  • Lu,C.H.,＆Chao,Y.C.,(2011).  Reframing Teaching :The Learning of Experienced Teachers in a Master Program of Gifted Education. Paper presentation at The 19th Biennial World Conference of the WCGTC. Prague-Czech.
  • Lu, C. H. (2010).  The extraordinary way of talent development.  Paper presentation at the 6th Chinese Talented Development Forum.  Zhejiang University，China.
  • Lu,C.H.(2010). Becoming talented: An on-going commitment and engagement of living. Paper presentation at The 5th European Conference on Positive Psychology.  Copenhagen, Denmark.
  • Lu, C. H.(2009).  Holistic Gifted Teacher in Problem-Based Learning:  The Stories of Three Teachers。Paper presenation at the Hawaii International Conference on Education. Hawaii, USA.
  • Chen, W. R., Chen, C. C., Wu, C. L. Yang, T. L., Chen, Y. W., Tsou, Y. C., Huang, K. J., Huang, P. H., Chang, H. W., & Lu, C. H.  (2006).  Collaborative Improvisation：The Interaction Picture of Teachers and Gifted Children in Problem-based Learning Class.  Paper presentation at The Asia-Pacific Conference on Giftedness.  Taipei, Taiwan.
  • Lu, C. H., Hong, J. C.& Huang, P. H.  (2007).  The effects of individual characteristics on children’s problem-solving performances in the context of game-based learning.  Symposia at the Redesigning Pedagogy:  Culture, Knowledge, and understanding conference.  National Institute of Education, Singapore.
  • Lu, C. H. (2008).  Holistic Gifted Teacher in Problem-Based Learning: The Stories of Three Teachers.  Hawaii International Conference on Education.  Hawaii, USA.
  • 呂金燮(2012)。特級教師─教師專業的倒影。發表於雙城會─華人世界的教育智慧。南京(2012年6月)。
  • Lu, C. H.,＆ Chao, Y. C.  (2011).  Reframing Teaching :The Learning of Experienced Teachers in a Master Program of Gifted Education. Paper presentation at The 19th Biennial World Conference of the WCGTC. Prague-Czech , 獲國科會補助。（計畫編號NSC 98－2410－H－152－012-MY2）
  • 呂金燮(2010)。人才超常之道。中國人才研究會超常人才專業委員會第六屆年會暨英才教育國際論壇會，2010年11月20-22日，浙江大學竺可楨學院。
  • Lu ,C.H.(2010)。Becoming talented: An on-going commitment and engagement of living. Paper presentation at The 5th European Conference on Positive Psychology.Copenhagen, Denmark.獲國科會補助。(計畫編號NSC 98-2410-H-152-012-MY2)
  • Lu ,C.H.(2008)。Holistic Gifted Teacher in Problem-Based Learning: The Stories of Three Teachers。發表於2008/01/05~08 Hawaii International Conference on Education,獲國科會補助。
  • Lu,C.H. Hong,J.C. & Huang.P.H. (2007). The effects of individual characteristics on children’s problem-solving performances in the context of game-based learning.  Symposia at the Redesigning Pedagogy:  Culture, Knowledge, and understanding conference.  Singapore, National Institute of Education. ,獲國科會補助。
  • 呂金燮(2006)。「問題本位學習」課程的實施與應用。資優教育學術研討會，中華資優教育學會。
  • 陳偉仁、陳靜芝、吳青陵、楊翠凌、陳彥緯、鄒韻淇、黃珮琇、黃楷茹、張馨文、呂金燮(2006)。集體即興： 問題本位學習課程中資優兒童與教師互動之圖像。亞太資優教育會議。
  • 呂金燮、陳偉仁、陳靜芝、黃珮琇、黃楷茹、吳青陵、楊翠凌、鄒韻淇、陳彥瑋(2005)。一趟英雄的旅程：問題本位學習中資優兒童學習與思考特質的發揮。「學習與創造˙教育與創新」國際學術研討會，政治大學創新與創造力中心與教育部中程計畫辦公室。
  • 呂金燮、陳偉仁、陳靜芝、黃珮琇、黃楷茹、吳青陵、楊翠凌、鄒韻淇、陳彥瑋(2004)。邀約戲中戲-問題本位學習資優教師創意教學行動研究。創造力教育博覽會，教育部。
  • 呂金燮、陳偉仁、陳靜芝、黃珮琇、黃楷茹、吳青陵、楊翠凌、鄒韻淇、陳彥瑋(2004)。 問題本位學習中資優兒童創造性問題解決能力的展現。特殊教育學術研討會，國立台灣師範大學特殊教育學系。
  • 呂金燮、陳偉仁、陳靜芝、黃珮琇、黃楷茹、吳青陵、楊翠凌、鄒韻淇、陳彥瑋(2004)。 問題本位學習中資優兒童創造性問題解決能力的展現。特殊教育學術研討會，特殊教育學會。
  • 李乙明、呂金燮 (2002)。從創造力的本質到區分性的評量，創造能力課程開發國際學術研討會。國立台北師範學院。
  • Lu, C. H. (1994). The contextual aspect of performance-based assessment. Paper presented in at the Annual Meeting of Peensylvania Educational Research Association, University Park, PA.　
  • Lu, C. H. & Suen, H. K. (1994). The dimensionality of Performance-based assessment and its effect on the validity of use. Paper presented in the Annual Meeting of American Educational Research Association, New Orleans, LA.　
  • Lu, C. H. & Suen, H. K. (1994). The dimensionality of performance-based assessment. Paper presented in the Annual Virtual Conference of American Educational Research Association, New Orleans. LA.　
  • Lu, C. H. & Suen, H. K. (1993). The interaction effect of individual characteristics and assessment. Paper presented in the Annual Meeting of American Educational Research Association, Atlanta,GA.　
  • Lu, C. H. (1992). An examination of the effect of congnitive style on the results of perfromance-based assessment. Paper presented in the Annual Meeting of the Notheastem Educational Research Association, Ellenville, N. Y.

 

📒其他

研究獎勵

  • 呂金燮(2011)。國科會補助大專校院奬勵特殊優秀人才措施2011年獲奬人員，國科會。
  • 呂金燮(2010)。國科會補助大專校院奬勵特殊優秀人才措施2010年獲奬人員，國科會。
  • 呂金燮，民八十九年，國科會甲種學術研究獎勵。資優兒童問題解決能力實作評量之建構研究。
  • 呂金燮，民八十四年，國科會甲種學術研究獎勵，The dimensionality of performance-based assessment and its effect on the validity of use.

指導學生國科會專題研究

  • 黃沛馨(2023)。矛盾中的自我認同：一位自閉症-學術性向資優之雙重殊異大學生的自我敘說。NSTC 111-2813-C-152-010-H。2022/07/01~2023/02/28。
  • 鄭又嘉(2021)。高中職體育資優學生的學校適應、自我認同及特殊學習需求之探究。MOST 109-2813-C-152-013-H。2020/07/01~2021/02/28。
  • 林芸(2011)。向左，還是向右─高中資優生生涯發展方向的決定歷程之探究。NSC 100-2815-C-152-007-H。2011/07/01~2012/02/28。
  • 黃慧慈(2008)。天才的共鳴板—資優生需要什麼樣的夥伴? NSC 97-2815-C-152-012-H。2008/07/01~2009/02/28
  • 周亨彥(2008)。資優生在想些什麼？ NSC 97-2815-C-152-011-H。2008/07/01~2009/02/28。

展演

  • 二○○四創造力教育博覽會，教育部，2004 年2 月12-14 日。
  • 最佳總體表現獎第二名(問題本位學習資優教師創意教學行動研究)
  • 最佳創意教師獎第三名(問題本位學習資優教師創意教學行動研究)
  • 最佳創意課程獎第二名(問題本位學習資優教師創意教學行動研究)